學英語四六級考試背景介紹

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      學英語四六級考試考試時間

　　大學生英語四六級考試的較早雛形是華東石油學院(今我國石油大學)校內廣泛流行的一種英語水平考試。 [12]  [14]  1984年教育部在石油大學組織了一次英語教學研討會，當時正趕上該校內部舉辦外語水平考試，會議過程中，大家均被該校的外語水平考試所吸引。以此次會議為契機，英語等級考試開始向*國高校推廣。1986年，*次大學英語四級試驗舉行，1987年，四級考試正式改為1年2次，1989年1月，增設六級考試。 [13] 

　　為適應我國高等教育新的發展形勢，深化教學改革，進步教學質量，滿足新時期國家對人才培養的需要，2004年初教育部高教司組織制定并在*國部分高校開始試點《大學英語課程教學要求(試行)》(以下簡稱《教學要求》)?！督虒W要求》規定，大學英語課程的教學*是：培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。自《教學要求》在*國部分院校開始試點以來，廣大教師積極參加和關心這次改革，在教學模式、教學手段和教材使用等各方面做了許多有益的嘗試。參加試點的學生也普遍反映新的教學理念和方法大大進步了他們學習英語的興趣，實現了個性化學習，進步了學習效率。

　　為此，作為對我國在校大學生英語能力是否達到《教學要求》的主要鑒定手段的大學英語四、六級考試也必須相應改革，以適應新的形勢，使考試更好地為貫徹《教學要求》服務。在教育部高教司的主持和*下，大學英語四、六級考試改革組和考試委員會經過反復研討和論證，并廣泛聽取了大學英語*線教師和學生的意見，制定了《*國大學英語四、六級考試改革方案(試行)》。

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       大學英語四六級考前

　　大學英語四、六級考試是一種為教學服務的標準化考試。因此，考試改革的方向是在*持考試的科學性、客觀性和公正性的同時，使考試較大限度地對大學英語教學產生正面的導向作用，即通過四、六級考試的改革，引導師生正確處理教學與考試的關系，更合理地使用四、六級考試，使考試更好地為教學服務。大學英語四、六級考試改革的*是更準確地測量我國在校大學生的英語綜合應用能力，尤其是英語聽說能力，以體現社會改革開放對我國大學生英語綜合應用能力的要求。由于大學英語四、六級考試是一個超大規模的標準化考試，因此考試的改革需前瞻性與可行性相結合，分步實施。

　　六級考試將采取的重要舉措之一是改革計分體制和成績報導方式。自05年6月考試(試點)起，四、六級考試成績將采用滿分為710分的計分體制，不設立及格線;成績報導方式由考試合格證書改為成績報告單，即考后向每位考生發放成績報告單，報導內容包括：總分、單項分等。為使學校理解考試分數的含義并根據各校的實際情況合理使用考試測量的結果，四、六級考試委員會將向學校給四、六級考試分數的解釋。

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